本期的訪問對像是藍志德老師，今次以另一型式進行：由安省校友會委員個別自擬問題，問題層面務求包括嚴肅而學術性的、老師在聖馬可和卡加里的日子、個人狀況及日常生活等，然後預約藍老師與我們對話。當晚十時，八位同學圍坐會長家中，每人分別通過長途電話，在空氣中親自向老師請安和發問，問答直接交流，即場應對互動，訪問與閒話家常渾為一體，洋溢熱切輕鬆。

訪問實錄如下：

毅：	藍老師，可否請你介紹你的家庭，雙親，你在何處出生，在那裡長大和接受教育？
老師：	我在廣州出生，父親是個商人，亦曾服務於銀行界，母親及妹妹，乃是家庭主婦，哥哥是一位工程師，兩個弟弟服務於教育界，我自己在香港讀中學，後來轉往北京接受大學教育，大學畢業後回港任教於聖保羅下午校，直至退休。
亮：	請問在數學方面，那一門是你最喜好和擅長的呢？
老師：	我比較喜歡幾何，在幾何中可以訓練敏捷的思考，同時也是一種有趣的挑戰。
亮：	我的數學並非出色，未必能引起你的注意，請問你是否只喜歡數學成績較好的學生？
老師：	師生的感情，並非單獨建立在成績方面，我有一個學生，他的數學成績甚低，從來不及格，雖然如此，卻沒有影嚮我們之間的感情，至今仍有來往。
毅：	其實我們在座每一個同學都感覺到你是一個非常有愛心的老師。
老師：	如果真是如此，我應該覺得高興。
蘭：	四五十年代的時候，不是很多人會喜歡選讀科學或數學的，你在大學的時候，尤其是作為一個女性，是什麼原因令到你去選讀數學的呢？
老師：	我選修數學一科，最主要是為了興趣，因為自幼我就喜歡思考，再加上如果讀其他學科，往往需要花時間去記憶，而數學科只要理解，就不用花時間去強記了，還有一個原因，就是我讀中學的時候，有一位很好的數學老師，引起我對數學的興趣。
毅：	你在校學習的時候，是否可以算是一位很出色的好學生？
老師：	那個時候，我算是循規蹈矩的一個，在老師的眼中，是一個聽教聽話的勤力學生。
毅：	你選擇教學作為你的終身事業，是否亦是受到某一兩位老師的影響呢？
老師：	當然會受到部份老師的影響，但是主要還是我對教學有興趣。
毅：	小說的作家，或者電影的編劇，有意無意中，描述頑皮的學生總是男孩子居多，好學生則是女孩子居多，在你過往的教學經驗中，是否真的是這樣的呢？
老師：	其實任何學生都有好有壞，不能一概而論。
裳：	在聖馬可中學的日子裡，你曾經是我們的班主任，又是圖書管的負責老師，在校外的活動中，你更是一位女童軍領袖，請問以上三項工作中，那一項是你最覺得有滿足感和挑戰性的工作？
老師：	每一項不同的工作，都有不同程度的滿足感。作為一個班主任，面對幾十個不同的學生，他們在生活上面人際關係方面，學習方面，都有不同程度的分別。班主任需要想辦法去了解他們，與他們溝通，並作適當的支持和鼓勵，眼看他們有所改變，會有一種很大的滿足感；至於圖書管理方面，為了編錄分類，自然接觸很多不同種類的書藉，擴大自己學識的領域，這也是一種收穫。我覺得女童軍領袖是一項輕鬆而有趣的工作。女童軍的格言是“Be Prepared”，是要訓練他們隨時有應變的能力，所以他們要在活動中學習各種不同的技能，作為領袖的我，自然要與女童軍們一起生活，一起遊戲，一起嬉笑，彼此之間建立了友誼的關係，沒有了隔膜，心境上也就年輕了。
裳：	這是否意味著你會特別喜愛你所訓練出來的女童軍？
老師：	我不同意這一個說法，女童軍因為有課堂以外的活動，所以接觸的機會也多了，這可能讓其他的同學有一種錯覺，以為我對女童軍有所偏愛。
毅：	面對一些特別有需要的學生，例如有些功課非常好的學生，但家境上有困難，以至可能影響繼續升學，又或者有些學生學業成績不如理想，對於將來離校以後尋找工作可能做成障礙，作為班主任，是否會感覺到有很大的負擔，為他們去解決問題？
老師：	面對這一類的同學，作為班主任自然有一定的負擔，我們只能盡力而為而已。
毅：	假如今天有某些同學的子女，他日願意立志為人師表，他們面對將來的學生，可能同樣有以上的問題，假設每年有十個有問題的學生，需要班主任特別關懷照顧，長此下去，這可是一個很大的負擔，老師你能夠給他們一些什麼的指引？
老師：	人不是萬能的，我們只能夠盡力而為吧了。
毅：	是否做老師的，有時不能夠太親近學生？
老師：	可以這樣說，對學生太親近，反而會很難去執行做老師的工作。
樑：	本身沒有數學天份的人，在學習方面如何能夠成功轉型，在數學方面能夠有所成就？
老師：	一般來說，做老師能夠清楚講解，學生就能夠容易吸收，當然我們不能期待每一個學生都是天才，我有一個學生，在讀中學的時候，未曾發掘出對數學的興趣，後來經過一段日子，竟然與數學結下不解之緣，最後甚至考取有關數學方面的博士學位。這種情形，可能是因緣際會，遇上一位很好的導師，啟發出潛在的數學潛能。
毅：	當你發現某一個學生在學習上有所轉變的時候，你是否會特別對某學生加以留意，或者不著痕跡地繼續使用自己的一套教學方法？
老師：	最重要的是讓一個學生自己對學科明白了解，打好根基，自然會有改善和進步，剛才提到的一位學生，其實我並沒有看見他改變的過程，只是後來才知道他的成就，在這裡，恕我不便提出學生的名字。
樑：	聽說香港的教師，除了在課堂上教學之外，在課餘的跟進上其實亦要花上極多的時間，請問這些年來，有什麼動力，可以讓你在這樣繁忙的教學生涯中，仍能樂在其中？
老師：	作為一個教師，備課的時間往往比上課的時間還要多，因為不但要自己先去明白，還要考慮如何去讓學生了解。同一樣的教學內容，對著不同的學生，卻要用不同的方法施教，是需要很多時間去準備，去思考的。從學生學業上的進步，能夠看見自己的成果，是促使我做到教不倦，學不厭的一個動力。
毅：	有部份老師，因為自覺教出來的學生，不斷進步，給與教師一份滿足感，引發起教師自己內心的火熱，好像有一根無形的繩子牽著自己，明知教學生涯清淡貧窮，卻是欲罷不能似的繼續堅持下去，不願退縮，未知老師是否也有這樣的一份堅持？
老師：	我同意這見解，學生有好成績，做老師的自有一份滿足感。
毅：	作為一個老師，在第一次教學的時候需要備課，以後每年重複教授同一課程，是否可以不用再備課呢？
老師：	理論上是可以的，但是事實上卻不能，因為每年的學生對象不同，方法亦可能有差別，所以仍需預備，作不同的修訂。
樑：	這樣說來，面對每一班新的同學，是否要儘快去了解他們的學習情況？
老師：	我想一定要經過一段時間，才能慢慢地去了解他們學習的情況。
毅：	差不多每一間學校的制度，都是升班以後，隨時可能轉換某一科的授課老師，這樣說來，每當老師開始熟習某一班學生的學習情況後，又要改變去教另外的一班學生。
老師：	大致情形都是這樣，不過我們老師之間都有默契，接手的時候可以減少對學生了解的時間。
樑：	是否有時可以從遊戲中去學習，特別是指數學科目，這樣可以使學生容易了解？
老師：	其實除了課本外，坊間有很多有關數學遊戲的輔助讀物，都是很有幫助的。有這樣的一個遊戲，就是將一個正方形分成九格，每一個格子內分別填上1-9,九個不同的數目字，如何能夠使到圖形內的數字，橫行直行，甚至斜線的數字加起來的和數，都是十五的呢！
毅：	四五十年前的年代，是否和現在的年代一樣，有不同的書籍，寓遊戲於教學，可以引起學生的興趣呢？
老師：	時代的進步，這一類的書籍也越來越多了。
毅：	在我尚是學生的日子，我忘記了是否在上課時有過這樣的數學遊戲。
老師：	我也忘記了，可能因為課程編排得緊密，沒有時間安排這一類的數學遊戲。
樑：	聖馬可中學的學生，離開母校以後，無論升讀大學，或者進入社會工作，很多時候，我們可能接觸一些來自不同學校的中學生，為了知己知彼，百戰百勝的原故，我們如何去了解來自其他不同中學的學生，如何將自己的學習成績與其他學校的學生作比較，而事實上是否有這樣的需要去作一比較？
老師：	每一個科目都有既定的標準，只要做到最好，有自信，又有充份的準備，應該是沒有問題的。
毅：	在球場上踢波，有些球員突然情緒低落，不在狀態之中，作為教練的就會鼓勵他們，自我振作，就以數學科為例，如果發現學生對學習數學的興越減退，你又會用什麼方法去鼓勵他們，讓他們再次提起學習的興趣？
老師：	如果某一個同學出現情緒低落的情形，可以個別接觸，尋找原因，加以輔導；如果是整班同學都出現問題，那就要自我檢討，是否在教學的方法上未能配合學生的需要。
毅：	在中學的時候，有時好像物以類聚似的，不同班別的同級學生，有不同的反應，這樣一來，作為教師的你，是否會用不同的方法去應用在不同的班級上？
老師：	這種情形常常都會出現，以前在學校的時候，同一級別的兩班學生，一班是理科生，一班是文科生，雖然課程一樣，教學的內容一樣，但是接收的能力卻有所差異，吸收得快的一班，自然可以多作舉例，幫助思考，吸收較慢的一班，就要用較顯淺的方法講解了。
毅：	你在本校教學前的一段日子，是在大學修讀，而不是在師範學院出身的，那麼你用的一套教學方法，是如何得出來的呢？
老師：	那就要靠自己的思考和摸索了。也可以和同事互相切磋，分享心得。
毅：	你在退休前，有沒有將你自己的一套教學方法傳授給其他的人，作為你的接班人？
老師：	在學校裡面，大家都是同事，彼此討論是有的，我不敢說傳授接班人。
樑：	時代是不斷向前推進的，如果今天你有機會再回到學校執教，面對新的一代青年，你又會採用怎樣的一套教學方法？
老師：	我想我是沒有辦法回答你的問題了；最近我有機會與一些現在仍在香港教學的舊同事交談，從他們口中知道，香港的社會環境，教育制度，都在不斷的變化中，如果我現在回去，可能未必能夠再次適應香港目前的環境了。
毅：	話又轉過來說，當年你初次執教於聖馬可的時候，應該是一位很年輕的女性，那個時候，對一個年輕的你來說，工作是否會有很大的壓力。
老師：	壓力是一定會有的，我還記得初次備課，以為自己已經搜集了很多資料，預備得非常充足，誰知道站在課堂上，不用半堂時間，已經講完了，只有隨著經驗的累積，不斷地改進。
毅：	我翻閱過去學校的舊照，發現老師們的年紀，其實差距非常的大，請問那些年長的老師們，會不會對年紀較輕的老師，加以提點，加以鼓勵？
老師：	他們的提點，我很欣賞。
璋：	當你第一次踏足聖馬可中學任教的第一天，你有什麼難忘的趣事可以與我們分享嗎？
老師：	剛才我已經說過，當我第一次備課，自以為準備十足，誰知正式教學的時候，才知道材料不足，不夠應用。
璋：	當時的學生年紀，與你可以說是相差無幾，你對著他們的時候，你的感覺如何？
老師：	那時候的學生非常友善，懂得尊重師長，恪守規則。
亮：	剛才提到老師是否特別喜愛成績好的學生，因為那個時候，你的年紀雖然不大，但是我們都很怕遇見你，以為你是一個非常嚴肅的老師，不敢與你接近，在你來說，那個時候的學生是否比較愚蠢難教？
老師：	他們非常馴善，並非愚蠢。
毅：	你第一次執教鞭的時候，其實你的年紀有多大？
老師：	大概是二十歲出頭吧。
毅：	我還記得那時候有一位中一的同學，年紀已經接近二十歲，並不與你相差太遠吧？
老師：	我也記得在多倫多參加聖馬可校友會的活動時，有一位同學的年齡，真的與我相差不遠；回想起來，他在學校的時候，都能夠循規蹈矩，沒有給我麻煩。
亮：	不是我們乖巧聽話，而是我們愚蠢畏縮，不敢挑皮作反吧。
明：	在聖馬可中學，你有什麼難以忘懷的事情呢？
老師：	我記得有一次午間放學的時候，我們幾個同事約好在校務處門外集合，一起去吃午膳，正在等候的時候，一個中二的學生突然在前面匆忙走過，與我相撞，大家一齊跌倒在地，無巧不成話的，他仆在地上，我卻坐在他的背上，就好像兩人在玩「騎牛牛」一樣，因為事件有趣，已至今天仍然記著，因為再來一次，也無法做出這樣的效果。 還有一件事，就是有一次空堂休息的時候，教員休息室中只有三數位老師，在那個時候，突然有一位男同學進來，倒了一杯茶給其中一位老師，向他道歉說「對不起」，當時我只是好奇地觀看，不知道發生了什麼事，而那一位老師亦手足無措地不知發生了什麼事，事情過後，才知道事情的真相，原來那一位男同學在上課的時候，與某老師發生了爭執，出言頂撞；這件事讓當時的校長知道了，校長要該學生向老師敬茶道歉。原來校長剛出席關德興師傅收徒典禮回來，於是照樣“畫葫蘆”，要該學生向老師斟茶認錯，以至出現了一幕在教員休息室中斟茶認錯的舉動。
明：	在聖馬可的學生中，誰能讓你留下一個最深刻的印象？
老師：	有很多同學都給與我一個很深刻的印象，成績好的固然讓我難忘，一些樂意助人的同學，我亦會記得他們，還有一些身體健康不是太好的，但是他們對自己總是不灰心，不放棄，默默地用功，畢業以後，有成功的事業，這些同學在我的腦海中，不時都會浮現出來。
明：	在聖馬可的同事中，又有誰給你的印象最難忘呢？
老師：	學校的同事，其實也是自己的朋友，年紀的差距並沒有影嚮我們的友誼。
毅：	有沒有特別投契的呢？
老師：	他們都是我的好朋友。
璋：	聽說你與許培之老師的交情非常好，可否告訴我們一些許老師的軼事？
老師：	我與許老師交往三十多年，彼此之間可以說是無所不談，無論公事和私事，都成為我們談話的內容，直到許老師退休以後，我們仍然保持每星期都見面的習慣，一直維持到他離開世界。許老師嗜甜，一杯咖啡最少要五粒方糖，吃自助餐時特別喜愛甜品。
璋：	聽說你與許老師的母親亦非常熟識，是否？
老師：	的確是很熟落的，我還記得每年鯽魚盛產季節，她老人家必定親自烹調巧手的食物－酥鯽魚，的確是非常美味可口。
毅：	我在聖馬可的日子，對於當時的潘紹華校長有一個很深刻的印象，身為下屬的你，對於這一位校長有些怎麼樣的回憶和評價呢？
老師：	在我的角度來說，我覺得他對教育有很大的抱負和理想，在學校推行“生活的教育”，通過各種課外活動去達成他的教育理念。例如民主的選舉。他非常勤懇，任何時間，都看見他在工作，凡事以身作則，就以學校舉行的賣物會為例，最後的善後工作，總見他在那裡清理執拾，成為各老師和各同學的好榜樣。不但如此，他的中英文造詣都很高，所有重要的講辭都必親自撰寫。工作時的態度非常嚴肅，工餘後對人卻十分親切，他愛護、關心每一個學生和老師，記得有一次，我正在上課的時候，校長突然叫校工上來通知我，叫我趕快把停在學校附近的汽車駛離現場，原來我的汽車停在工廠街，那裡發生火警，校長立即注意到那裡有我的汽車停泊，並且在第一時間通知我去處理，可見他的關心和愛護。在校的時候，我們是上司下屬，退休後卻是無所不談的好朋友，記得有一次，是在他移民美國之後，回港度假，特別請我用車載他去石澳一遊，原來石澳對他來說，有一段難忘的往事，這次回港，順道前往，懷舊一番。其實他對他的學生亦是非常的關懷愛護，無論到什麼地方，亦常與他的舊學生們相敘。
毅：	潘校長給我的印象，除了嚴肅的一面，其實他的為人態度，頗為幽默，你以為如何？
老師：	在校內的時候的確是很嚴肅的，在校外的生活，就比較輕鬆了。
裳：	我們現在言歸正傳，傾談一些目前切身的問題，請問世界各地尚有很多美好的地方，為何偏偏要選擇較北的卡加里作為你的移民地？
老師：	我選擇加拿大的原因，是因為這裡是一個自由的社會，環境優美寧靜，福利又好，初來加拿大的時候，我是選擇居住在魁北克省的滿地可，不過那裡的主要語言是法文，因為語言的問題，又加上在卡加里的同學之鼓勵，就決定移往卡加里居住了。
裳：	這樣說來，你現在很喜愛卡加里這個地方了，是嗎？
老師：	我的確很喜歡這裡，依照政府的統計，這裡一年當中有三百多天是陽光普照的。
裳：	你那裡的冬天是否非常的寒冷？
老師：	寒冬對我來說，並沒有太大的影響，因為我現在退休了。
毅：	冬天是否足不出戶？
老師：	那又不是，冬天仍要出外活動的。
毅：	你在那裡還有沒有自己駕車外出？
老師：	白天的時候，我仍會自己駕車出外，晚上就可免則免了。
蘭：	如果將卡加里和滿地可比較，冬天來說，有時卡加里的天氣反而沒有滿地可那麼惡劣，你同意嗎？
老師：	這裡的溫度雖然比較低，但是因為天氣比較乾燥，所以感覺上沒有那麼寒冷。
璋：	我們在多倫多的校友，七月就會到卡加里去，為你慶祝八十歲的大壽。
老師：	非常多謝你們的關懷和愛心。
璋：	這是我們應該做的事，不過時至今天，我們仍然覺得你很年輕，不像是八十歲的老人，你是用什麼方法，保養得如此的青春？這裡會有什麼秘訣呢？
老師：	你們說得太誇張了，我沒有什麼特別的保養方法，只是凡事隨緣而已，對事物不要太認真，不要讓自己的情緒波動不安，保持平穩的心態，再加上早睡早起的習慣，有適當的運動，均衡的飲食，這些相信都會有所幫助。
亮：	你以前是女童軍的領袖，比較喜愛郊外活動，這種性格對現在的生活是否有幫助？
老師：	可以說是比較喜歡多活動的生活。
亮：	今年的生日，你可以集合一班過氣的子弟兵，再舉行一次女童軍的集會了。(一笑)
老師：	那麼你們為我安排好了。
亮：	我們有些同學，最近開始退休了，也覺得自己老了，而你卻仍然保持青春，怎不令人羨慕，對於那些你曾經教導過的學生，現在也一樣走上了退休的行列了，你的感覺又如何呢？
老師：	你們為社會獻上了一生的心血，對社會作出了一定的貢獻，然後能夠光榮引退，作為老師的除了分享你們的榮耀外，也感到有點自豪。
亮：	現在的學生與以前的學生相比，在老師的眼中，可能有很大的差距，你以為是嗎？
老師：	的確是有很大的分別。
樑：	在加拿大的華人家長，多數認為這裡教數學的方法，沒有香港那麼認真和嚴謹，在你的專業眼光中，你對兩地的教數學方式有什麼不同的看法？
老師：	我來了加拿大以後，沒有再從事教育的工作，對加拿大的教學方法認知甚少，所以也沒法將兩者作比較。
毅：	我想問一個假設的問題，以你現在的健康狀況，比很多青年人還要健康，思想仍然非常敏捷，很多青年人也及不上你，如果有人要求你復出，繼續教學，作育英材，你是否仍然有興趣重執教鞭呢？
老師：	看見時下學生的行為舉止，我已經怕了，恐怕不會再引起我的興趣去重執教鞭了。
君：	我曾經聽過你用普通話誦讀詩句的錄音帶，對於你運用聲線的處理方法，實在非常羨慕，到底你有什麼方法，可以把聲音保持得那麼完美動聽？
老師：	真是那麼動聽嗎？！你太誇獎了。其實也沒有什麼秘訣可言，只是我不愛吃有刺激性的食物吧了。
君：	我記得在學校的時候，你穿著的是中國式的長衫，好像沒有看見過你穿著西服的，你是否不穿西服的呢？
老師：	在學校內，我是不穿著西服的，現在我反而不穿中式的長衫了，因為這裡沒有人穿著，也就無謂標奇立異了，再加上現在的身材也不適合穿長衫了。
君：	如果要穿長衫，你以為應該穿著那一種款式的旗袍比較適合？
老師：	沒有什麼款式叫做適合的，最重要的是你自己的喜歡，也要貼合自己的身材，穿起來覺得舒服就夠了。
君：	你還記得有一個叫做阮政勳的學生嗎？他是我的哥哥。
老師：	很多學生我還記得，這位阮同學是我最初教學的時候的第一批學生，他的數學特別好，所以給我的印象也特別的深。
君：	他現在已經移居美國了，而且育有三兒一女，我們也難得常常見面，平日只能用電話聯絡了。
裳：	剛才談起穿著旗袍，那時的人喜歡把小手帕放在襟前，是否用來作襟花去裝飾自己？
老師：	這是其中的一種用處，其實也是方便攜帶，因為旗袍是沒有口袋的。
裳：	老師對日後的生活，是否仍有一些特別的期望和理想？
老師：	我現在已是一把年紀了，再也談不上還有什麼雄圖大計，只是希望你們能夠生活愉快，事業成功，凡事得心應手，我就很開心了。
裳：	謝謝，謝謝；我們還有一個問題，你怎樣看「浪漫」這一個辭語，如何去運用它？
老師：	照我所知，「浪漫」一辭應該出自貝多芬的音樂，一般奏鳴曲應有四個樂章，而貝多芬卻把它改成三個樂章，這一種不循常規的作曲法，就叫做「浪漫派」。所以一般不循常規的事物，就被稱為浪漫了。
毅：	現在的潮流對「浪漫」的解釋似有所改變了，例如製作電影的時候，營造一些特別的氣氛，我們稱之為「浪漫」，就如在海灘上，聆聽海浪聲，又如在暗淡的燈光下，舉行燭光晚會，加上優美的提琴聲，這就叫做浪漫了，你以為然否？
老師：	我同意這一種說法。因為語言，詞彙，會因時代的轉變而不同。
毅：	今天晚上，我們非常多謝老師能夠撥出很多寶貴的時間，接受我們的訪問，希望不久的將來，我們還有更多的機會，特別是我們上卡加里的日子，我們可以有更多時間的。
交談：	再一次多謝老師，這次的訪問稿件，我們會經老師過目後，才在六月份的校友會通訊刊物中刊出。

校友會委員有幸與藍老師暢談了一個晚上，彼此都感覺良好。大家一致認同，以藍老師的八十高齡，仍有健康的身體，柔美動聽的聲音；並且思想靈活，反應敏銳，記憶力奇佳，實令人羨慕、佩服和讚歎。